Programowanie wizualne – informatyka klasa 4

1. Co wyróżnia programowanie wizualne stosowane w środowisku Scratch?

Sterowanie projektem wyłącznie przez przesuwanie gotowych obrazów na scenie. Układanie instrukcji tylko w tabeli, bez przypisywania ich do obiektów. Budowanie skryptów przez łączenie graficznych bloków reprezentujących polecenia. Nagrywanie ruchów myszą bez tworzenia jakiejkolwiek sekwencji działań.

2. Jak zadziała stos bloków dołączony bezpośrednio pod zdarzeniem „kiedy kliknięto zieloną flagę”?

Rozpocznie wykonywanie połączonych poleceń po naciśnięciu zielonej flagi. Uruchomi się dopiero po kliknięciu dowolnego duszka na scenie. Wykona się podczas przeciągania pierwszego bloku z palety kategorii. Zacznie działać dopiero po użyciu czerwonego przycisku zatrzymania.

3. Które stwierdzenia poprawnie opisują sekwencję bloków w prostym skrypcie wizualnym?

Zaznacz wszystkie poprawne odpowiedzi.

Bloki z kategorii Ruch wykonują się przed pozostałymi, niezależnie od miejsca w stosie. Połączone bloki pod zdarzeniem są wykonywane kolejno od góry do dołu. Wszystkie bloki dołączone pod jednym zdarzeniem wykonują się jednocześnie, bez ustalonej kolejności. Przestawienie dwóch poleceń może zmienić zachowanie duszka na scenie.

4. W skrypcie Scratch znajduje się blok Ruch „jeżeli na brzegu, odbij się”. Co stanie się, gdy blok zostanie wykonany, a duszek jest na środku sceny i nie dotyka krawędzi?

Duszek zostanie przesunięty do najbliższej krawędzi, a potem zmieni kierunek. Duszek zmieni kierunek, mimo że nie dotyka krawędzi. Wykonywanie całego projektu zatrzyma się do chwili dotknięcia krawędzi. Kierunek duszka nie zmieni się, ponieważ nie znajduje się on na brzegu.

5. Uczeń chce cztery razy wykonać parę bloków „przesuń” i „obróć”. Które rozwiązanie jest najbardziej czytelne?

Połączyć cztery kopie pary „przesuń”–„obróć” w jednym skrypcie. Umieścić jedną parę „przesuń”–„obróć” wewnątrz bloku „powtórz 4 razy”. Dołączyć pusty blok „powtórz 4 razy”, a parę poleceń umieścić za pętlą. Dołączyć cztery osobne skrypty, z których każdy wykonuje jedną parę poleceń.

6. W których projektach użycie pętli odpowiada rzeczywistemu powtarzaniu działania?

Zaznacz wszystkie poprawne odpowiedzi.

Rysowanie czterech boków figury przez wielokrotne wykonanie ruchu i obrotu. Jednorazowe wypowiedzenie powitania bezpośrednio po rozpoczęciu projektu. Ciągłe patrolowanie sceny przez duszka aż do zatrzymania programu. Pojedyncza reakcja przycisku dokładnie w chwili jego kliknięcia.

7. Po kliknięciu zielonej flagi duszek mówi „Start”, lecz nie wykonuje bloku ruchu leżącego osobno obok skryptu. Co należy zrobić, aby ruch należał do tego samego skryptu?

Umieścić blok ruchu tuż obok stosu, pozostawiając między blokami przerwę. Kliknąć osobny blok ruchu ręcznie po każdym uruchomieniu zielonej flagi. Dołączyć blok ruchu do stosu pod zdarzeniem i poleceniem wypowiedzi. Utworzyć kopię bloku ruchu i pozostawić oba egzemplarze odłączone pod stosem.

8. Projekt ma wyświetlać powitanie po kliknięciu duszka, ale obecny skrypt zaczyna się od zielonej flagi. Która zmiana najlepiej realizuje wymaganie?

Zastąpić początek skryptu zdarzeniem „kiedy ten duszek kliknięty”. Pozostawić zieloną flagę i jednorazowo sprawdzić, czy wskaźnik myszy dotyka duszka. Zastąpić zieloną flagę zdarzeniem „kiedy naciśnięto klawisz spacja”. Dołączyć zdarzenie kliknięcia duszka poniżej dotychczasowego bloku zielonej flagi.

9. Skrypt ma przesunąć duszka o 20 kroków po kliknięciu zielonej flagi, ale po uruchomieniu duszek się nie porusza. Które działania pomagają znaleźć przyczynę i sprawdzić poprawkę?

Zaznacz wszystkie poprawne odpowiedzi.

Zmienić blok ruchu i zdarzenie jednocześnie, a następnie sprawdzić projekt tylko raz. Sprawdzić, czy blok „przesuń o 20 kroków” jest połączony ze zdarzeniem zielonej flagi. Sprawdzić działanie innego skryptu uruchamianego spacją zamiast tego z zieloną flagą. Po poprawieniu połączenia ponownie kliknąć zieloną flagę i porównać efekt z celem.

10. Który blok powinien rozpoczynać skrypt, jeśli kliknięcie konkretnego duszka ma odtworzyć przypisany mu dźwięk?

Blok „kiedy tło zmieni się” przypisany do całej sceny projektu. Blok „kiedy ten duszek kliknięty” dołączony do polecenia dźwięku. Blok „kiedy naciśnięto klawisz spacja” dołączony do polecenia dźwięku. Blok „kiedy otrzymam wiadomość start” dołączony do polecenia dźwięku.

11. Które stwierdzenia poprawnie rozróżniają rolę pętli i instrukcji warunkowej w Scratchu?

Zaznacz wszystkie poprawne odpowiedzi.

Blok „zawsze” wielokrotnie wykonuje bloki umieszczone w jego wnętrzu aż do zatrzymania skryptu. Blok „jeżeli <warunek>, to” wielokrotnie wykonuje zawarte polecenia aż do zmiany warunku. Blok „jeżeli <warunek>, to” wykonuje zawarte polecenia tylko wtedy, gdy warunek jest prawdziwy. Blok „zawsze” sprawdza warunek, wybiera jedno działanie i po jego wykonaniu kończy pracę.

12. Duszek ma po zielonej fladze wrócić na start, powiedzieć „Gotowy!” i dopiero potem ruszyć. Która sekwencja spełnia ten plan?

Ruch → powitanie → ustawienie pozycji → zdarzenie zielonej flagi. Powitanie → zdarzenie zielonej flagi → ruch → ustawienie pozycji. Ustawienie pozycji → ruch → zdarzenie zielonej flagi → powitanie. Zdarzenie zielonej flagi → ustawienie pozycji → powitanie → ruch.

Programowanie wizualne – informatyka klasa 4

Twój wynik

Twoja prywatność

Programowanie wizualne – informatyka klasa 4

Podobne quizy

Wyjaśnienia wszystkich odpowiedzi

Co wyróżnia programowanie wizualne stosowane w środowisku Scratch?

Jak zadziała stos bloków dołączony bezpośrednio pod zdarzeniem „kiedy kliknięto zieloną flagę”?

Które stwierdzenia poprawnie opisują sekwencję bloków w prostym skrypcie wizualnym?

W skrypcie Scratch znajduje się blok Ruch „jeżeli na brzegu, odbij się”. Co stanie się, gdy blok zostanie wykonany, a duszek jest na środku sceny i nie dotyka krawędzi?

Uczeń chce cztery razy wykonać parę bloków „przesuń” i „obróć”. Które rozwiązanie jest najbardziej czytelne?

W których projektach użycie pętli odpowiada rzeczywistemu powtarzaniu działania?

Po kliknięciu zielonej flagi duszek mówi „Start”, lecz nie wykonuje bloku ruchu leżącego osobno obok skryptu. Co należy zrobić, aby ruch należał do tego samego skryptu?

Projekt ma wyświetlać powitanie po kliknięciu duszka, ale obecny skrypt zaczyna się od zielonej flagi. Która zmiana najlepiej realizuje wymaganie?

Skrypt ma przesunąć duszka o 20 kroków po kliknięciu zielonej flagi, ale po uruchomieniu duszek się nie porusza. Które działania pomagają znaleźć przyczynę i sprawdzić poprawkę?

Który blok powinien rozpoczynać skrypt, jeśli kliknięcie konkretnego duszka ma odtworzyć przypisany mu dźwięk?

Które stwierdzenia poprawnie rozróżniają rolę pętli i instrukcji warunkowej w Scratchu?

Duszek ma po zielonej fladze wrócić na start, powiedzieć „Gotowy!” i dopiero potem ruszyć. Która sekwencja spełnia ten plan?